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特崗教育學名詞解釋歸納

更新時間:2018-10-19    文章來源:博匯教育    瀏覽次數:15209

各省市的特崗題型中,名詞解釋都將是影響學生成敗的關鍵。所以博匯講師對教育學的相關名詞加以總結、概括:

1、廣義的教育:從廣義上說,凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想觀念的活動,都具有教育作用。

2、狹義的教育:是指以影響人的身心發展為直接目標的社會活動,主要指學校教育。

3、制度化教育:主要指的是正規教育,也就是具有層次結構的、按年齡分級的教育制度。

4、普通教育:主要以升學為目標,以基礎科學知識為主要教學內容的學校教育。

5、職業教育:是以就業為目標,以從事某種職業或生產勞動的知識和技能為主要教學內容的學校教育。

6、六藝:禮、樂、射、御、書、數。

7、教育學:是一門以教育現象、教育問題為研究對象,探索教育規律的科學。

8、教育結構:通常指包括基礎教育、職業技術教育、高等教育、成人教育在內的各種不同類型和層次的學校組合和比例構成。

9、學校文化:是指學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式。

10、人力資本理論:人力資本理論是美國經濟學家舒爾茨創立的,其核心概念是"人力資本",它指的是人所擁有的諸如知識、技能及其他類似的可以影響從事生產性工作的能力,它是資本的形態,體現在人身上,屬于人的一部分。

11、校風:是學校中物質文化、制度文化、精神文化的統一體,是經過長期實踐形成的。

12、個體身心發展:是指作為復雜整體的個體在從生命開始到結束的全部人生過程中,不斷發生的變化過程,特別是指個體的身心特點向積極的方面變化的過程。

13內發論:是個體身心發展動因的一種觀點,內發論者一般強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要,身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。

14、外鑠論:是個體身心發展動因的一種觀點,外鑠論的基本觀點認為,人的發展主要依靠外在的力量,諸如環境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。

15、多因素相互作用論:辯證唯物主義認為,人的發展是個體的內在因素(如先天遺傳的素質、機體成熟的機制)與外部環境(外在刺激的強度、社會發展的水平、個體的文化背景等)在個體活動中相互作用的結果。

16、發展關鍵期:是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。錯過了關鍵期,訓練的效果就會降低,甚至永遠無法補償。

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